朱純潔，教育心理學博士，副教授。2019年9月年畢業于德國帕紹大學心理學系，博士論文成績為summa cum laude（最優等），日本京都大學訪問學者，中國教育人類學理事會理事。
主授課程：教育研究方法、課程與教學論
研究領域：教師教育、學習與教學、班隊建設與班級管理，重點關注教師評價與學生發展
在研項目：
教師評價策略的質性研究（京都大學合作項目），2020-2023；
新時代國際一流上海教師教育體系研究與實踐，2020-2021；
中小學課後服務發展與制度創新研究，2021-2024。
聯系方式：
郵箱：zhuchunjie@shnu.edu.cn
辦公地點：bevictor伟德官网徐彙校區東部教苑樓A904室
辦公電話：021-64323907
主要學術成果
Zhu, C., & Urhahne, D. (2018). The use of learner response systems in the classroom enhances teachers’ judgment accuracy. Learning and Instruction, 58, 255 -262.
doi:10.1016/j.learninstruc.2018.07.011（SSCI一區，影響因子5.146）
Urhahne, D., Zhu, C., & Wagner, M. (2019). Benefits and drawbacks of the teacher echo: Findings from a video study. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 40(3), 336-348. doi:10.1080/01443410.2019.1675868 (SSCI共同一作)
Zhu, C., & Urhahne, D. (2020). Temporal stability of teachers’ judgment accuracy of students’ motivation, emotion and achievement. European Journal of Psychology of Education,36, 319-337. doi:10.1007/s10212-020-00480-7 (SSCI)
馬宇航,朱純潔.德國雙軌制的性别分流:對緩解中國高等教育女性化的啟示[J].高等教育研究, 2020, 41：94-102.（CSSCI）
Yang, Q., & Zhu, C. (2021). Socially Constructed Teacher Professionalism: An Historical
Analysis of Teacher Education Reform Policies of Canadian Case. International Education Studies, 14(3), 1-14. doi:10.5539/ies.v14n3p1
楊啟光,朱純潔.論我國兒童課後照顧與教育服務需求及政府責任[J].教育理論與實踐, 2014, 34：25-29.（CSSCI期刊擴展版）
《班級活動設計: 班主任最需要的工作藝術（小學版）》(副主編），世界圖書出版公司, 2013.
《班級活動設計: 班主任最需要的工作藝術（中學版）》（副主編），世界圖書出版公司, 2013.
《小學生行為觀察與指導》（主編），上海交通大學出版社，編寫中.
學術會議
Zhu, C. & Urhahne, D. (2020, April). Roundtable presentation at the 2020 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, US.
受邀在2020年4月美國舊金山舉行的美國教育研究聯合會(AERA)年會作圓桌會議報告。
Zhu, C., Yang, Q., & Urhahne, D. (2019, August). Examining teachers’ strategies to judge student achievement from a cue utilization perspective. Poster presentation at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference, Aachen, Germany.
受邀在2019年8月德國亞琛舉行的歐洲學習與教學研究協會(EARLI)會議作海報展示。
Urhahne, D., Zhu, C., & Wagner, M. (2018, September). Wie nützlich oder schädlich ist das Lehrerecho? – Befunde einer Videostudie. Paper presented at the 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt, Germany.
受邀在2018年9月德國法蘭克福舉行的第51屆德國心理學會(DGPs)會議作論文報告。
Zhu, C. & Urhahne, D. (2018, April). Poster presented at the 2018 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, US.
受邀在2018年4月美國紐約舉行的美國教育研究聯合會(AERA)年會作海報展示。
Zhu, C. & Urhahne, D. (2017, September). Using clickers in the classroom to enhance teachers’ diagnostic competence. Paper presented at the Conference of Developmental and Educational Psychology (PAEPSY S02-09 Learning with media and communication), Münster, Germany.
受邀在2017年9月德國明斯特舉行的發展與教育心理學會議(PAEPSY)作論文報告。
Urhahne, D., Stang, J., Zhu, C., Nick, S. & Parchmann, I. (2016, March). Qualifikationsvorhersage zur Internationalen Physik-Olympiade auf Grundlage des Leistungsmotivationsmodells von Eccles. Poster presented at the 4. Conference of the Association for Empirical Educational Research (GEBF), Berlin, Germany.
受邀在2016年3月德國柏林舉行的第4屆實證教育研究協會(GEBF)會議作海報展示。
其他學術活動
德國帕紹大學教育系研讨課《教與學的實證研究方法》，主講教師；
德國師範生國家統一考試，協助閱卷；
擔任以下雜志的審稿人：
Scandinavian Journal of Educational Research (SSCI)
Asia Pacific Education Review (SSCI)
Educational Psychology Review (SSCI)
Teaching and Teacher Education (SSCI)
High Ability Studies (SSCI)
Applied Research in Quality of Life (SSCI)
Studies in Educational Evaluation (SSCI)