作為上海市社聯第十屆（2016）“學會學術活動月”系列活動之一，11月16日上海市日本學會在bevictor伟德官网舉辦題為“第五屆中日教師教育比較研讨會”，由上海市日本學會常務副會長兼秘書長陳永明主持，主要出席者是bevictor伟德官网“教師教育”學科16級的博士生、碩士生等青年研究者。
上海市日本學會吳寄南會長先從橫向層面演講“2016年中日關系的回顧與展望”（60分鐘），強調2017年以後的中日關系是喜憂參半、挑戰與機遇并存，即：2017年是中日邦交正常化45周年，2018年是中日和平友好條約簽署40周年，這兩年都是雙邊關系進一步發展的節點。2020年，對中國而言，是“十三五規劃”的收官之年，我們将實現人均GDP翻番、7000萬人脫貧的目标；對日本而言，東京奧運會将是日本再次凝聚全世界的關注，如習近平主席出席東京奧運會開幕式，将意味着中日關系的全面回暖。另一方面，2017年後的中日關系也面臨嚴峻挑戰：安倍在首相任内利用日本參衆兩院改選勢力超過三分之二的有利态勢強行推行修憲，閹割甚至删除憲法第九條；日本新安保法制正式啟動後，日本自衛隊加快向海外派兵步伐，在東海、南海炫耀武力，與我發生局部沖突；安倍政權縱容和支持台灣民進黨當局否定“九二共識”，反中拒統，日台關系急劇升級，台灣問題成為中日新摩擦點。
接着，陳永明教授是從縱向史記論談“中日教師教育比較”，處于激烈的社會轉型變革時期，近年來我國幾所部屬的重點師範大學相繼成立“教育學部”。對此，值得深思的是：先以日本為模式創立的我國師範教育一直是在模仿或學習發達國家的經驗，但并沒有像日本那樣因時代變革而更改名稱及其性質。不能否認時至今日的師範教育确實為我國工業化建設需要造就了一大批循規蹈矩和愛崗敬業的專業型“标準化人材”，而信息化時代更為重視“多樣性、個性化、創新式”的複合應用型師資養成。處在日新月異變革的轉型期社會需求已經對注重“标準化人材”培養的師範教育提出更高的要求甚至嚴厲的質問，曆經112年滄桑演變的師範院校正面臨事關生存的重大課題：是墨守成規、按部就班？還是更新觀念、脫胎換骨？由衷期望我國已有百多年輝煌曆史、并為社會發展的人才培養作出巨大貢獻的師範院校決不能在“國際歌”聲中淪落為當代的“泰坦尼克”号，而是高唱“國歌”創建新世紀多功能的 “航空母艦”！ 聯想到“錢學森之問”的學校教育領域，不得不使人質疑并應作出解答的是：如果繼續維持傳統的師範性體制和名稱能夠培養出教育領域優秀的理論家，實踐家，那為什麼曾被作為日本“師範教育大本營”的築波大學卻要改成新設想的綜合性大學？築波大學與時俱進的學科群内涵建設經驗，是否可以視為知識型社會培育複合應用型優秀師資的重要途徑之一？論述日本教師教育的功過得失，點評築波大學在三個世紀中引領教師教育發展（日本型師範教育→教師教育→學科群建設）的轉型變革，旨在表明：“他山之石，可以攻玉”。
最後，吳寄南會長與陳永明教授同青年學者對中日關系走向以及日本政治、經濟、文化等五個方面感興趣的問題作了很好回答。吳寄南會長對中日關系持樂觀态度，認為中日兩國在文化交流等方面可以有更為深入的交流互鑒，廣大青年才俊可以為兩國關系發展做出更多貢獻；陳永明教授以“空教誤國，實學興邦”為出發點，闡釋了“教師教育”學科群建設的重要性和必要性，并針對我國“多出人才”“出好人才”等亟待解決的問題闡述“創新發現”的重大意義及其培養路徑。bevictor伟德官网“教師教育”學科的博士生、碩士生圍繞本次研讨會主題展開熱烈讨論，積極同與會專家學者進行互動交流并做深刻反思。青年學者們認為這次研讨會信息量大，受益頗豐，一起合影留念。
上海市日本學會吳寄南會長先從橫向層面演講“2016年中日關系的回顧與展望”（60分鐘），強調2017年以後的中日關系是喜憂參半、挑戰與機遇并存，即：2017年是中日邦交正常化45周年，2018年是中日和平友好條約簽署40周年，這兩年都是雙邊關系進一步發展的節點。2020年，對中國而言，是“十三五規劃”的收官之年，我們将實現人均GDP翻番、7000萬人脫貧的目标；對日本而言，東京奧運會将是日本再次凝聚全世界的關注，如習近平主席出席東京奧運會開幕式，将意味着中日關系的全面回暖。另一方面，2017年後的中日關系也面臨嚴峻挑戰：安倍在首相任内利用日本參衆兩院改選勢力超過三分之二的有利态勢強行推行修憲，閹割甚至删除憲法第九條；日本新安保法制正式啟動後，日本自衛隊加快向海外派兵步伐，在東海、南海炫耀武力，與我發生局部沖突；安倍政權縱容和支持台灣民進黨當局否定“九二共識”，反中拒統，日台關系急劇升級，台灣問題成為中日新摩擦點。
接着，陳永明教授是從縱向史記論談“中日教師教育比較”，處于激烈的社會轉型變革時期，近年來我國幾所部屬的重點師範大學相繼成立“教育學部”。對此，值得深思的是：先以日本為模式創立的我國師範教育一直是在模仿或學習發達國家的經驗，但并沒有像日本那樣因時代變革而更改名稱及其性質。不能否認時至今日的師範教育确實為我國工業化建設需要造就了一大批循規蹈矩和愛崗敬業的專業型“标準化人材”，而信息化時代更為重視“多樣性、個性化、創新式”的複合應用型師資養成。處在日新月異變革的轉型期社會需求已經對注重“标準化人材”培養的師範教育提出更高的要求甚至嚴厲的質問，曆經112年滄桑演變的師範院校正面臨事關生存的重大課題：是墨守成規、按部就班？還是更新觀念、脫胎換骨？由衷期望我國已有百多年輝煌曆史、并為社會發展的人才培養作出巨大貢獻的師範院校決不能在“國際歌”聲中淪落為當代的“泰坦尼克”号，而是高唱“國歌”創建新世紀多功能的 “航空母艦”！ 聯想到“錢學森之問”的學校教育領域，不得不使人質疑并應作出解答的是：如果繼續維持傳統的師範性體制和名稱能夠培養出教育領域優秀的理論家，實踐家，那為什麼曾被作為日本“師範教育大本營”的築波大學卻要改成新設想的綜合性大學？築波大學與時俱進的學科群内涵建設經驗，是否可以視為知識型社會培育複合應用型優秀師資的重要途徑之一？論述日本教師教育的功過得失，點評築波大學在三個世紀中引領教師教育發展（日本型師範教育→教師教育→學科群建設）的轉型變革，旨在表明：“他山之石，可以攻玉”。
最後，吳寄南會長與陳永明教授同青年學者對中日關系走向以及日本政治、經濟、文化等五個方面感興趣的問題作了很好回答。吳寄南會長對中日關系持樂觀态度，認為中日兩國在文化交流等方面可以有更為深入的交流互鑒，廣大青年才俊可以為兩國關系發展做出更多貢獻；陳永明教授以“空教誤國，實學興邦”為出發點，闡釋了“教師教育”學科群建設的重要性和必要性，并針對我國“多出人才”“出好人才”等亟待解決的問題闡述“創新發現”的重大意義及其培養路徑。bevictor伟德官网“教師教育”學科的博士生、碩士生圍繞本次研讨會主題展開熱烈讨論，積極同與會專家學者進行互動交流并做深刻反思。青年學者們認為這次研讨會信息量大，受益頗豐，一起合影留念。
劉雅欣（16級碩士生）