| 姓 名 | 楊慶餘 |  |
| 出生年月 | 1956年5月 | |
| 職務職稱 | bevictor伟德官网小學教育研究所所長、副教授 | |
| 所屬單位 | 初等教育系 | |
| 聯系方式 | 辦公室電話：64324389 電子郵箱：xjssd@public6.sta.net.cn | |
| 個人簡介 | 研究領域： 課程與教學論、初等教育、教師教育。 主授課程： 小學數學課程與教學、小學數學臨床案例分析、課堂教學的臨床觀察與診斷、教學設計。 長期在高校從事小學教育的研究以及相關課程的教學工作，其學術專長是課程與教學，尤其是小學數學的課程與教學的研究。 主要科研項目： 小學活動課程實施中問題研究 1995年上海市教委重點項目 促進兒童社會性人格發展活動課程的探索與實踐 1998年上海市教委重點項目 九年義務教育小學階段研究性學習實施指南 教育部委托項目 小學綜合探究活動的開發與實踐研究 2000年上海市教委重點項目 小學數學學習中Hands-on（動手做）的探索與實踐 國家“十五規劃”教育部重點項目 小學數學教育原理與方法 上海市教委高校課程建設重點項目 運用PDS實施旨在促進教師專業發展的參與式校本培訓的運行模式研究 2005年上海市教委重點項目 主要著作： 《小學數學課程與教學》（主編），高等教育出版社； 《小學數學教學臨床案例分析》（編著），上海音像教育出版社； 《小學數學課程與教學》（編著），上海科技教育出版社； 《小學數學教學研究》（主編），中央廣播電視大學出版社； 《現代數學思想方法》（主編），貴州人民出版社； 《小學數學教學的理論與方法》（副主編），華東師範大學出版社； 《活動課程簡論》（主編），華東理工大學出版社； 《現代道德教育——兒童社會性人格的自我完善與發展》（主編），學林出版社； 《小學教育案例及其寫作》（主編），高等教育出版社； 主要論文： 培養小學生邏輯思維能力幾例 <<人民教育>>(第7期) 小學數學教學中的“問題” <<小學數學教師>>(第4期) 這個數據能不能用__兼談小學生數學能力 <<小學數學教師>>(第4期) 分數應用題是特殊應用題嗎? <<浙江教育>>(第12期) 小學數學易混詞句辨析 華東師大出版社 序列原則,程序思維與小學數學教學 <<上海教育>>(第6期) 不能用讀題代替審題 <<小學教學研究>>(第8期) 學算術(第三冊) 中國科技出版社 淺談直觀教學的效應性 小學教育理論與實踐(第一期) 小學生計算過程中知覺特征及其能力培養 <<中國小學數學教育>>(第12期) 小學生計算過程中"粗心"心理成因初探 <<教學研究>>(第4期) 直觀教學原則的發展 <<小學數學教師>>(第4期) 小學生計算過程中"粗心"的心理成因初探 <<中國小學數學教育>>(第11期) 略談應用題的題組教學法 <<上海教育>>(第4期) 小學生計算過程中"粗心"心理成因初探 <<小學教育理論與實踐>>(第3期) 試論活動課程的功能及其特征 <<上海中小學課程教材改革試驗>>(市教研室) 常見小學數學課堂提問類型及特征 <<教學研究>>(第2期) 小學數學重要的解題策略__化歸法 <<小學數學教師>>(第2期) 學會動手 開明出版社<<學會參與研究>> 試論活動課程的功能與特征 <<小學教育理論與實踐>>(第3-4期) 小學學術課課堂提問類型及其特征 <<教學研究>>(第1期) 小學數學概念新授教學常見引進類型及特征 <<浙江教育>>(第10期) 學科類活動課課堂教學的基本特征 <<現代中小學教育>>(第5期) 試探學科類活動課教學評價的基本特征 <<上海教育科研>>(第12期) 淺談經驗在小學生形成數學概念中作用 <<教學研究報>>(第12期) 學科類課程與活動類課程淺析 <<教育科學論壇>>(第3期) 小學數學課堂操作原則及其常見類型 <<浙江教育>>(96年6--7合刊) 活動課程與學科課程的關系 <<教學研究報>>(九七年第十八期, <<活動課程簡論>> 華東理工大學出版社 淺談小學數學中的合理猜想 <<小學數學教師>>(第六期) 淺析小學數學課堂語言交流 <<教學研究報>>(九七年第二期) 小學活動課程實施中的問題研究 <<教學研究報>>(九七年第三期) 小學數學家庭作業結構合理配置構想 <<小學教育理論與實踐>>(九七年第二期) 談活動課程目标編制上的幾個理論問題 <<上海教育科研>>(第六期) 活動課程編制上的若幹問題 <<教學研究報>>(九七年13期) 中國當代教育教研成果概覽 中國青年出版社 淺議素質教育下小學學科教育主要特征 <<學科教育>>(97年12期) 活動課程實施中若幹問題的思考 <<教育理論與實踐>>(九八年第一期) "學科類活動課程"質疑 <<小學教育理論與實踐>>(九八年第一期) 小學活動課程實施中的問題研究 <<bevictor伟德官网學報>>(九八教育專刊 ) 淺談小學數學素質教育的四個基本特征 <<中小學數學>>（小學版） "儲蓄罐"與"生财機" <<上海教育報>>(九八年412期,六月十二日) 略論“主體教育”的哲學基礎 <<主體人格的塑造與完善>>上海學林出版社 試論活動課程目标體系的構建 <<上海教育科研>>（九八年十一期） 兒童計算中“粗心”錯誤的心理成因探析 <<數學教育>>（香港 第七期） “注重社會實踐”是小學數學素質教育一項基本策略 <<bevictor伟德官网學報>>(哲社教育版第3期) 創造就是個體潛能的充分發揮 <<上海教育科研>>（九九年增刊） 小學數學"開放性問題解決"學習作業課程模塊初探 <<上海教育科研>>（九九年十期） 促進兒童社會性人格發展活動課程初探 <<bevictor伟德官网學報>>（哲社教育99，12期） 強化”開放“訓練，培養創新能力 <<中小學數學>>（2000年1－2合刊） 促進兒童社會性人格發展活動課程模塊的構建 <<基礎與創新－現代小學教育的嘗試與探索>> 家庭廚房間污染研究 <<上海教育科研>>（2000年7月） 一個關于上學路線的線性規劃問題 <<上海教育科研>>（2000年11月） 自動輸水管 <<上海教育科研>>（2000年12月） 試論“小學綜合探究活動”的構建 <<現代中小學教育>>（2001年9月） 小學數學教育中hands on的一些斷想與嘗試 <<2001海峽兩岸小學教育學術研讨會文集>> 為什麼要“做數學” <<中小學數學>>（2001年10月） 關于小學數學教育中的HANDS－ON <<上海教育科研>>（2001年11月） 研究性學習－－撐開一片新天地 <<中國教育報>>（ 知餘行為什麼背離？對傳統兒童道德教育的反思 <<文彙報>>（ 我們應該怎樣教數學？ <<學科教育>>（2001年12期） 隻是為了轉變學習方式嗎－－走出研究性學習誤區 <<文彙報>>（ 轉變就是簡單的替代嗎－走出研究性學習誤區之二 <<文彙報>>（ 小學數學問題解決與解答應用題－－功能結構分析 <<中小學教材教學>>（2002年5月） 兒童數學與兒童生活中的數學 <<小學青年教師>> 忻老師的故事－遲到引發的探究 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－一堂欲罷不能的語文課 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－“灌籃高手”的啟示 <<文彙報>>（ 也談小學數學學習中的探究性活動 <<小學青年教師>>（2003年8月） 忻老師的故事－被退回得家書 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－三角形内角和的奧秘 <<文彙報>>（ 從兩個課堂案例看小學數學學習方式的轉變 <<教育科學研究>>（2003年第十期） 忻老師的故事－尋訪社區污染 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－尋找能嗅異味的植物 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－航模比賽該怎樣組織 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－誰來給花澆水 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－對“圓的認識”的認識 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－盧溝橋與雞蛋 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－愛心獻給誰 <<文彙報>>（ 常見小學數學課堂提問類型及特征 人大複印資料<<小學各科教學>>1995年第二期 淺議小學數學素質教育的四個基本特征 人大複印資料<<小學各科教學>>1998年第四期 試論“小學綜合探究活動”的構建 人大複印資料<<中小學教育>>2002年第一期 關于小學數學教育中的HANDS－ON 人大複印資料<<小學各科教學>>2002年第八期 兒童數學與兒童生活中的數學 人大複印資料<<小學各科教學>>2003年第六期 也談小學數學學習中的探究性活動 人大複印資料<<小學各科教學>>2003年第十一期 忻老師的故事－三個和尚為什麼沒水喝 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－“轉糖”裡的數學 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－作文課上的“魔術” <<文彙報>>（ 忻老師的故事－課堂搬到了馬路上 <<文彙報>>（ 忻老師的故事－母豹的愛 <<文彙報>>（ 關于Hands-on maths（動手做數學）案例片段的剖析 《中小學數學》（2004年3月） 從一個教學案例的片斷談小學數學學習中的探究活動 <<學科教育>>（3004年第四期） 忻老師的故事－又到春遊時 <<文彙報>>（ 小學教師應該如何做案例（上） <<小學青年教師>>（2004年第五期） 小學教師應該如何做案例（下） <<小學青年教師>>（2004年第六期） 走出傳統的兒童道德教育誤區 （香港）<<基礎教育學報>>（2004，第十三卷第1期） 教室不能成為車間 <<上海教育>>（200410月15日） 在基礎教育改革背景下，教研員職能已悄然發生轉變 <<文彙報>>（ 教師就是研究者 <<上海教育>>（2005， 将數學運用于兒童自己的生活情境 <<小學數學教育>>（2005.3） 一份簡單的小學數學教育臨床案例及其分析 <<數學教育>>（2005年6月） | |