唐局長從以下四個方面來诠釋基礎教育課程改革的内涵：首先，現在教育課程改革方興未艾，如火如荼，而圈内、圈外對改革褒貶不一，所以他對課程改革所涉及的各個方面進行了闡述。其次，唐局長根據“教育領導”在不同層面的功能把教育領導分為兩大類：一是中央、市、區縣的領導，稱為行政領導；二是專業的領導，是指校長在學校管理中所發揮的重要作用，包括學校課程的設置與實施。第三，校長對課程的領導力。校長在領導課程改革的過程中所起到的重要作用主要體現在哪些方面，以及在這個過程中，區縣教育局所扮演的角色。其中，唐局長着重說明了我國的課程改革的途徑之所以與西方的不同，主要是由于政治制度、傳統文化造成的。我國課程改革的途徑是從高度集權向分集轉變。最後，揭示了校長課程領導力的基本内涵，及表現形式。
報告結束後，同學們與唐局長進行了積極的互動，提出了非常有意義的問題，并且大家對基礎課程改革中出現的問題進行了深入、長時間的讨論。最後，陳永明院長對報告作了精辟的總結。 （孫建平）