創新教師教育 提升教育領導力
(李進bevictor伟德官网校長)
關于教師教育創新，有四點看法：
第一，關注共識。從20世紀60年代起國際組織和各國學者對于教師地位及教師培養的研究和認識不斷擴展到新的視野。建立開放的教師教育體系，前瞻地、一體化地實施教師教育，改革教師教育培養模式、課程結構及教學内容，完善終身專業發展的教師繼續教育，已成為世界教師教育改革和發展的共識與趨勢。
第二，關注創新的理念。把教師視為專門的職業，這種職業要求教師經過嚴格地、持續地學習，獲得并保持專門的知識和特别的技術，設立大學的“教育臨床教授”和中小學的“協作教師”，共同負責師範生的教學實習，并把對教學方法的學習和教學實踐的評價結合起來；以教師的專業性作為教師教育改革和教師職業發展的目标，建議頒發教師資格證書和主張建立新的教師職稱制度；制定提高教師地位的整體政策，把教師專業化作為最有前途的中長期策略。
第三，着眼适度超前發展。從戰略高度和實踐運行兩個方面重新審視并規劃師範院校在區域基礎教育發展和教師教育系統中的地位和作用，着力發揮它在構建區域教師教育創新體系中的核心作用，并為我國教師教育事業的可持續發展提供實踐經驗及理論總結，是師範院校的神聖責任和曆史使命。
第四，堅持“理論研究先行，實踐探索導向”。一是堅持學科引領，整合全校資源實施教師教育學科群建設；二是夯實研究基礎和拓展研究載體。根據區域教育現代化的需求，與各級學校組成聯合科研團隊，深入到基礎教育第一線，建立實驗實習基地，使教師教育切實成為專業理論指導下的實踐性和創造性的工作；三是建立教師教育服務體系，舉全校全教育系統之力為教師教育服務。
關于教育領導力提升，有四點看法：
第一，教育領導與教育管理要明确指向，既是指領導者與管理者本身，也指領導力與管理能力，更是指領導者的教育領導與教育管理行為。
第二，教育領導和教育管理要體現效能。不僅要在領導之手、領導之心、領導之腦三個層面上實現效能，更要強調手腦并用，心手相連，理想、理念、行動相結合。
第三點，教育領導和教育管理要有服務精神。為社會服務、為行業服務、為師生服務，這是學校的核心價值和義務。
第四點，教育領導與教育管理要體現個性。一是以人為本，道德文章；二是身心管理，績效為要；三是個性服務，激活智源。
（根據會議錄音整理，未經本人審閱）