——王榮生教授與bevictor伟德官网全體研究生分享學術研究方法
4月25日晚，語文課程與教學論專家、博士生導師王榮生教授在西部會議中心一号報告廳為bevictor伟德官网全體研究生做了題為“解決問題與發展理論”的專題講座，bevictor伟德官网陳永明院長出席并主持本次講座，此講座屬于校内涵建設項目之方法論精品課程建設子項目。
首先，王教授指出，教育研究的實踐品格包括面對不合理的現象與謀求現實的改善，并認為要從不合理的現象中來聚焦和澄清可以進行研究的問題，主要包括三個層面的思考，即不合理的現象、道理不對頭和具體需要解答的疑問。因此，在他看來，提出一個明确界定的，能夠或預設能夠回答的有價值的理論（認識）問題是非常重要的。同樣，在解決問題方面也包括三個相應的層次：通過方法得出合理結論、形成新的認識、改變不合理的現象。
王教授以“關于散文”的案例深入淺出地闡述了現象分析、問題提出和理論發展之間的辯證關系。其現象是：我國中小學幾乎沒有寫作教學；閱讀教學幾乎沒有成效（成效不大）。針對這種現象，提出一個假設，即與文類（文體）有因果關系。所進行的相關研究是：憑什麼說與文類（文體）有因果關系？并從閱讀主體、閱讀活動和文本類型的角度進行分析，對存在的現象進行描述，閱讀是以散文為主導文類，而寫作的體式是小文人語篇。随之指向認識根源：為什麼會這樣？并進行相關的文獻研究和曆史研究。初步成果體現為并延伸到課程研制的問題。
通過案例剖析，王教授還向同學們具體地展現了如何通過一系列的提問來聚焦和澄清所研究的問題。如：以散文為主導文類産生了哪些問題?我國中小學為什麼幾乎沒有寫作教學？閱讀教學為什麼幾乎沒有成效（成效不大）？為什麼散文閱讀教學的教學内容難以把握？散文的特性是什麼？為什麼不能夠把握住散文的特性？怎樣才能把握住散文的特征？在澄清問題之後，進行相應的理論研究、課例研究和行動研究。并有了初步的研究成果，散文何以是語文教學的主導文類?中小學散文教學的問題及對策，以及散文閱讀教學設計的原理。同時又拓展出另一個研究領域，即語文課程内容的合理性研究，語文課程怎麼了？語文課程可以怎樣？
由此，王教授提出，解決問題與發展理論具有直接關系，即發展理論的終極目的在于現實問題的解決。并将這一問題分為兩個方面進行探讨：①理論的目的在于改變不合理的現實現象，②理論并不直接改變現實，而是改變造成此現象的認識上的誤區。在結合方法論做出論述時，王教授提出理論研究與教學實踐研究的結合，并提出教育研究中最基本的假設：認識上的錯誤和偏差會使得現實實踐産生問題，反之，現實實踐中存在問題一定是認識上存在誤區。這個大家都認同的假設就是解決問題與發展理論的價值之所在。
此外，王教授還對語文測試與課例研究進行了透徹的分析，并對我國語文測試以及課例研究提出了非常有價值的建議。更是提出了保護我國本土優秀教師教學“課例研究”的呼籲。最後，王教授又再次回歸語文教學，列舉了中學語文教師對中學課文中魯迅、沈從文等文章的分析實例，睿智地指出其存在的問題與偏頗。
王榮生教授以“解決問題與發展理論”為主題，以“現實的不合理等價于認識上的錯誤偏差”為主線，讓實例說話，語言幽默生動，深入淺出地講解了學術研究的基本方法和思路。并對現場提問的兩位同學答疑釋惑，講座精彩紛呈，讓學生受益匪淺。（苗勇勝許蘇）