如何善待現代兒童，這是當今教師應有的職責與使命。1月13日下午1：30—4：30，bevictor伟德官网在四教B101報告廳召開“兒童學”學科建構研讨會，近50名系主任、學科帶頭人和青年骨幹教師聚焦“兒童學”學科建構問題，積極展開學術讨論，方明生教授、李莉副教授、劉世宏講師、王健講師等五位老師做了主題發言，從各個角度探讨“兒童學”學科建構問題。bevictor伟德官网院長陳永明教授主持本次研讨活動，常務副院長惠中教授也出席并參與研讨。
陳永明院長指出，“兒童學”可謂是教師教育學科群構建的重要組成部分，不僅順應時代變革要求學科創新的主旋律，還要揚長避短，在傳統學科缺少話語權的情況下拓展學科建設新的生長點，以合力進取來提升學術水平及其話語權。
方明生教授介紹了日本東大阪大學、同志社女子大學和奈良女子大學的兒童學專業設置及課程内容，提出“兒童學概論”的初步構想與基本框架。還建議開展學科建構的五個工程，即設置“兒童學”專業課程、翻譯經典著作、積極開展國際交流、建設學術網站、發表相關論文。
李莉副教授則從複雜系統的研究視角出發，從學科背景、基本框架與建構方法等三個方面提出了對兒童學學科框架的思考。劉世宏副教授從健康學的研究視角提出了兒童健康學的思考。陳勇副教授從信息技術的角度，探讨創新人才培養，以及信息技術與課程整合的問題。王健老師認為明确學科的邏輯起點是新學科建構的重要方面，并提出兒童學的邏輯起點是“作為社會人的”兒童。
惠中教授提出“兒童學”不僅是教師教育學的重要基礎，也應該成為小學教師培養的理論基礎，并認為要認真思考兒童問題研究與兒童學學科建設的關系問題，兒童學應定位為專業還是學科？同時還要确立學科的邏輯起點、知識體系、研究方法與對象等。
參會老師踴躍發言，台上台下積極互動，充分表達自己的學術觀點，氣氛相當熱烈。最後，陳永明院長表示：在進一步研讨和認證的基礎上，争取在2010年達成三個目标：一是初步奠定“兒童學”學科建構的基本框架；二是先開出一門面向bevictor伟德官网全體學生的“兒童學”必修課；三是組織好“兒童學”研究及教學的團隊。這次“兒童學”學科建構研讨不僅是教師教育研究的重要理論基礎，也标志着我校教師教育學科群建構工作又邁出實質性一步。（許蘇）
