構建具有中國特色的教師教育新體系是我國當前教育改革和發展的重要舉措，bevictor伟德官网陳永明院長撰寫《以終身教育理念構建教師教育新體系》，文章發表在《中國教育報》2009年9月18日第五版“基礎教育”（焦點）欄目，全文3000字。時任教育部長周濟閱後于9月20日批文：“請師範司、人事司并小娅、衛紅同志閱，要盡快完善中小學教師的教育培訓體系及制度，成為教師隊伍建設的重要部分。”
陳永明院長在文中指出，我國從清代末期制定《奏定學堂章程》，照搬日本學制創立了近代師範學堂。我國師資的培養在1904年，模仿日本型師範教育制度，1922年變為美國型師資培養體制，1951 年又轉成蘇聯型社會主義師資培養制度。現今，力圖建設具有中國特色的教師教育體制，成為新世紀我國師資隊伍優化的重要一環。
而建立教師教育新體系的特征與趨勢體現在：培養、任用、進修具有連貫性，當今世界通用的“教師教育”,包括教師的培養、任用和進修三個階段的教育。從終生學習的理念出發，有機統合教師的職前教育和在職進修，使兩者在“教師教育”的概念上得以融合與升華。這既是當今世界各國教師教育改革的主要目标，也是進入21世紀教師教育發展的顯著特征。
建立教師教育新體系的方向與策略為：促進教師專業化發展。21世紀的今天， 我國要促進教師隊伍建設和專業發展，所面臨的困難和挑戰已經不再是以往解決“有沒有”、“足不足”問題時那麼簡單，而應當着眼于未來社會日新月異的變化以及教師專業發展的需求，以終生學習的理念，構建教師教育新型的體制與機制。這就需要大聲呼喚能系統地研究優質教師培養培訓等一系列理論問題和實踐問題的教師教育學科的問世，并能使其健康地發育成長。
建立教師教育新體系的挑戰與機遇為：終身教育、終生學習、終生研究。我國正處在“國将興，必貴師而重傅”的最佳時機，這為教師教育發展帶來了巨大的生機與活力。正在努力适應市場經濟發展需求的我國師資隊伍優化，必須面向現代化、面向世界、面向未來，必須使傳統的一次性師範教育觀念轉變為“終身教育→終生學習→終生研究”的創新思想，适應當今世界學習社會化、社會學習化的發展趨勢，創建新世紀具有中國特色的教師教育體制。（李霞）